關(guān)于托福寫作是否也需要詞匯量的積累呢？這個(gè)問(wèn)題呢，要一分為二，我們按照托福寫作的考法分為綜合寫作和獨(dú)立寫作，那么所以，我們的詞匯是否需要積累也可以分兩個(gè)題型去來(lái)說(shuō)。

一、綜合寫作

      首先我認(rèn)為綜合寫作不需要做詞匯上的積累，我們?cè)囅胍幌�，綜合寫作，雖然他考察的內(nèi)容是跟閱讀和聽力相關(guān)的：讓我們看了一篇文章，聽完聽力之后呢，再寫一篇文章，但是實(shí)際上這個(gè)內(nèi)容從難度上來(lái)說(shuō)不會(huì)難過(guò)閱讀部分的閱讀材料，也不會(huì)難過(guò)聽力那個(gè)模塊兒的聽力的難度。

      所以我們只要認(rèn)認(rèn)真真的去背我們現(xiàn)有手頭上的托福相關(guān)的詞匯，無(wú)論是紅寶書還是綠寶書，或者一些學(xué)科的核心詞匯，他們基本上是可以覆蓋到綜合寫作所需要的詞匯的。

      更何況我們綜合寫作在寫的時(shí)候是看著閱讀的材料去轉(zhuǎn)述，然后將我們聽到的聽力內(nèi)容跟閱讀的材料進(jìn)行一個(gè)聯(lián)系，所以理論上來(lái)說(shuō)，我們所寫的東西就是我們讀到的和聽到的一個(gè)總結(jié)，不存在出現(xiàn)一些額外的生僻詞匯而我們不會(huì)寫的情況。

二、獨(dú)立寫作

      再來(lái)說(shuō)到獨(dú)立寫作，眾所周知，它是一篇議論文的考察方式，他考察我們對(duì)于某一個(gè)事情的想法和見解，確實(shí)需要我們的主觀輸出，需要一定的詞匯量做積累，但是還是要一分為二來(lái)討論。

1.已掌握通識(shí)詞匯：

      如果我們已經(jīng)掌握了通識(shí)詞匯，對(duì)應(yīng)詞匯說(shuō)來(lái)說(shuō)就是高中和四六級(jí)詞匯，那么我們?cè)讵?dú)立部分其實(shí)也不需要額外的背單詞。

2.寫文章時(shí)常遇到詞匯量“捉襟見肘”的情況：

      但是，當(dāng)我們經(jīng)常遇到寫文章時(shí)詞匯量“捉襟見肘”的情況，比如在拿到一篇文章之后，想寫一些并不生僻的單詞，比如說(shuō)我們想寫“一個(gè)人的全方面發(fā)展”，但是“all-around development”我們寫不出來(lái)；

      再比如說(shuō)我們遇到了環(huán)境類問(wèn)題，我們想寫“汽車尾氣”，我們也寫不出來(lái)“automobile/car/ vehicle exhaust”，諸如此類情況如果非常非常多，那么你可能需要去背一下相對(duì)來(lái)說(shuō)比較基礎(chǔ)的四級(jí)詞匯，甚至是高中詞匯，作為詞匯基礎(chǔ)上的一個(gè)積累。

      如果我們的通識(shí)詞匯是沒(méi)有問(wèn)題的，諸如高中詞匯四六級(jí)詞匯都已經(jīng)背過(guò)掌握了，只是一些比較高分的表達(dá)和句型可能不太會(huì)用，那么其實(shí)你不需要再額外的背什么單詞了，那么需要做的是什么呢？

      答案是盡可能的去積累好的表達(dá)好的句型句式，因?yàn)槲覀兡壳暗碾y點(diǎn)是如何把文章寫的漂亮。

      語(yǔ)言的地道其實(shí)沒(méi)有什么捷徑，就要多去做積累�？梢詮娜魏我槐灸阌X(jué)得很好的素材當(dāng)中，或者可以從一些老師給的一些高分的句型當(dāng)中，將好的表達(dá)以句型為單位去積累，反復(fù)理解背誦，記住之后試著在我們自己的文章使用，以期達(dá)到語(yǔ)言更靈活更地道的目的。

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