現(xiàn)在的孩子大多都報(bào)了很多課外培訓(xùn)班，就我所知，平均一個(gè)孩子報(bào)四五種甚至七八種課外培訓(xùn)班的情況很普遍。讓孩子不能輸在起跑線上的名言，鼓舞和警醒著家長(zhǎng)們不敢錯(cuò)失任何一個(gè)讓孩子學(xué)習(xí)進(jìn)步的機(jī)會(huì)。

    也是，當(dāng)身邊的孩子一個(gè)個(gè)說(shuō)著一口流利的英語(yǔ)，看著英文原版書，埋頭于深?yuàn)W的數(shù)學(xué)游戲里，熟練地編程玩機(jī)器人，時(shí)不時(shí)還能背出大段大段的論語(yǔ)、詩(shī)經(jīng)時(shí)，你只能感嘆：別人家的孩子怎么就那么牛！

    最可氣的是，這些“別人家的孩子”閑下來(lái)還能熟練地彈奏柴可夫斯基的曲子，順便跳幾段天鵝湖，還能在演講比賽中秀出雄辯的口才！

    而且，當(dāng)你知道“這些別人家的孩子”在你身邊并不鮮見，這個(gè)時(shí)候，你還坐得住嗎？

    于是，咬著牙、提著氣趕忙把孩子也送到各種培訓(xùn)的前線，咱不能輸了這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)��！

    孩子的腦容量越來(lái)越大，家長(zhǎng)的口袋越來(lái)越癟，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的笑臉越來(lái)越甜，重點(diǎn)中學(xué)的生源越來(lái)越好，中國(guó)孩子的整體素質(zhì)越來(lái)越高，似乎皆大歡喜的局面。

    毋庸置疑，現(xiàn)在的孩子真的不得了，小學(xué)五六年級(jí)不少英語(yǔ)已是大學(xué)生的水平，數(shù)學(xué)語(yǔ)文不是學(xué)霸爹媽根本輔導(dǎo)不了，天文地理、國(guó)際時(shí)事也是張口就來(lái)。

    舉全家之力，重金打造的這一代孩子未來(lái)會(huì)是什么樣的？值得期待！

    不過(guò)，我突然想起另一句名言“別讓孩子贏在了起點(diǎn)，卻在輸在了終點(diǎn)！”

    或許是杞人憂天吧？

    在大潮流下，即便就是真要輸在終點(diǎn)，家長(zhǎng)們也考慮不了那么多了，未來(lái)管不了，能做的就是先不要讓孩子輸在起跑線上。

    沒辦法，有高考這個(gè)大剛需在，這個(gè)事實(shí)就改變不了。

    尤其不容易的是，現(xiàn)在的父母除了對(duì)大剛需的重視，也沒忘了孩子的其他體育藝術(shù)等綜合素質(zhì)的教育，盡管也有些被潮流裹挾的無(wú)奈。

    但顯然，這種所謂的素養(yǎng)教育也包含了太多功利的色彩。

    在課外的素質(zhì)培訓(xùn)中，相對(duì)比較“剛”的課程更容易贏得家長(zhǎng)青睞，從“剛”的程度看，除了“語(yǔ)數(shù)外”絕對(duì)的剛需外，體育類課程排第一，因?yàn)轶w育是要列入考試中考成績(jī)的，其次是音樂舞蹈，能表演能展示，學(xué)了就能用，效果很直接。

    而美術(shù)則比較尷尬了，它太不“剛”了，太隱性了，讓太多人感覺不到學(xué)了它有什么用！尤其是沒打算走專業(yè)道路的情況下。

    好在，美術(shù)在孩子中的群眾基礎(chǔ)比較好，多數(shù)孩子或多或少地本能上都有繪畫的熱情和喜好，才讓美術(shù)這個(gè)很不剛需的門類沒有在素質(zhì)教育培訓(xùn)市場(chǎng)被遺落。

    但不得不說(shuō)盡管不少家長(zhǎng)也讓孩子學(xué)美術(shù)，卻根本上卻并沒有真正重視它，并沒把它當(dāng)回事。本質(zhì)上就是因?yàn)榧议L(zhǎng)眼里“美術(shù)”實(shí)在沒有和“剛需”掛鉤的地方，非要說(shuō)一個(gè)也就是完成學(xué)校布置的手抄報(bào)時(shí)有點(diǎn)用。

做為一個(gè)美術(shù)教師，你讓我從剛需的角度來(lái)說(shuō)，學(xué)美術(shù)對(duì)孩子有什么用，我還真是很心虛：能想到的也就是出個(gè)版報(bào)，給同學(xué)老師做個(gè)賀卡時(shí)有點(diǎn)用吧？

    寫到這兒，我還真是感覺挺悲觀：不少人也問(wèn)過(guò)：“你們學(xué)美術(shù)能做什么啊？學(xué)美術(shù)有什么用嗎？”“你們的畫能賣多少錢？”

    聽到這樣的問(wèn)題，我馬上就虛了，真的，我回答不了！

    關(guān)于美術(shù)，你別跟我提剛需

    盡管尷尬，話還得聊下去，要不這篇文章寫了個(gè)啥？

    是的，實(shí)話跟您說(shuō)，美術(shù)真不剛需！您要只看剛需的一面，咱就別往下聊了。

    美術(shù)，尤其是孩子的美術(shù)學(xué)習(xí)，它不是剛需，但它卻是墊在下面滋潤(rùn)剛需的土壤。

    它不是可有可無(wú)的東西，事實(shí)上，真正意義上的美術(shù)行為和學(xué)習(xí)對(duì)孩子有重要的作用。

    首先，因?yàn)楹⒆优c繪畫有天然的親近，幾乎每個(gè)孩子的成長(zhǎng)離不開涂鴉、涂畫的陪伴，正是借這些原初的繪畫方式，孩子逐漸學(xué)會(huì)了感知了世界、學(xué)會(huì)了表達(dá)情感，學(xué)會(huì)了思維探索。

    其次，美術(shù)是一項(xiàng)很綜合的行為活動(dòng)，它可以很好地把孩子的內(nèi)心思維感受與外部世界有效地連接起來(lái)。

    我個(gè)人認(rèn)為，兒童少年時(shí)期有兩樣基礎(chǔ)素養(yǎng)是不可或缺的：一個(gè)是閱讀，另一個(gè)就是繪畫。

    而繪畫在兒童還不具備閱讀能力的時(shí)候，某種程度上是閱讀和表達(dá)的一種替代。

    不少孩子在十一二歲以后，逐漸減弱了畫畫的熱情，正是由于他們有了閱讀能力，有了更多理解和表達(dá)的方式和出口，不需要更多借助繪畫方式了。

    所以，在這里，繪畫對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)是一種基本的語(yǔ)言，除文字語(yǔ)言之外的第二語(yǔ)言。

既然是基本語(yǔ)言，你能說(shuō)它不重要嗎？

    不過(guò)，提到語(yǔ)言，又不得不感嘆一下了：毫無(wú)疑問(wèn)，家長(zhǎng)老師都非常重視孩子的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，但語(yǔ)文并不等同于語(yǔ)言，有多少家長(zhǎng)老師重視孩子的閱讀和語(yǔ)言呢？

    繪畫和閱讀一樣，做為很重要的底層素養(yǎng)，很難有顯性的成效，它們只是在深水下面靜靜地流淌。

之所以說(shuō)繪畫是孩子的底層素養(yǎng)，是我一直認(rèn)為孩子時(shí)期的繪畫應(yīng)當(dāng)是把它做為像文字語(yǔ)言一樣的一種語(yǔ)言表達(dá)方式，是一種敘事和思考的方式，形象也好，色彩也好，只是這種方式的外衣。

    基于這種思考，繪畫對(duì)于孩子的意義，更多不是繪畫本身，而應(yīng)該是繪畫行為過(guò)程帶來(lái)的拓展作用。

具體來(lái)說(shuō)，如果孩子的繪畫里有思考的痕跡、有理解的痕跡、有感受的呈現(xiàn)、有情感的流露，有表達(dá)的沖動(dòng)，那么就很有價(jià)值了。

    反之，如果他們的繪畫里只看到概念和套路，只看到技法和形式，只看到模仿和矯飾則與繪畫對(duì)于孩子素質(zhì)發(fā)展的意義南轅北轍了。

    麻煩的是，上述素養(yǎng)方面的確很難量化衡量，而普遍的“剛需”情節(jié)又很容易把人們帶到用簡(jiǎn)單統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求和衡量孩子學(xué)習(xí)成果的習(xí)慣上，我們習(xí)慣用一目了然的變化或進(jìn)步來(lái)檢視孩子的學(xué)習(xí)情況。我們需要看得見的效果來(lái)驗(yàn)證我們的錢是不是白花了，孩子的時(shí)間是不是白耽誤了。

    這種情況下，那些以“技能和效果”為導(dǎo)向，模式化、套路化、高考化的兒童美術(shù)培訓(xùn)模式大行其道也就不難理解了，因?yàn)�，他們把孩子的美術(shù)學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)成一套一套的公式：今天孩子學(xué)會(huì)畫一個(gè)蘋果，明天學(xué)會(huì)畫一朵小花，后天又學(xué)會(huì)畫一只小鴨，每天都有收獲，每天都能看到成效。

    這些東西往好里說(shuō)是“術(shù)”，術(shù)，是技能和熟練。術(shù)，容易看到，更容易實(shí)現(xiàn)。然而，我們不能忘了，“術(shù)”的前面還應(yīng)該有“藝”或者“美”，它才是我們更應(yīng)該重視的。

    不過(guò)，也正是因?yàn)檫@種普遍存在的錯(cuò)誤的兒童美術(shù)教育方向反過(guò)來(lái)又使得家長(zhǎng)們覺得孩子學(xué)美術(shù)就那么回事：學(xué)了半天無(wú)非就是畫些個(gè)簡(jiǎn)單幼稚的小貓小狗、小鴨子，房子、小草白云朵，外加紅花一朵朵！

你說(shuō)，這種情況下，做為美術(shù)教師，你怎么有底氣讓家長(zhǎng)認(rèn)為孩子學(xué)美術(shù)不應(yīng)該是可有可無(wú)的呢？怎么讓家長(zhǎng)覺得孩子學(xué)美術(shù)其實(shí)也應(yīng)該是一種“剛需”呢？

    打鐵還需自身硬，與其抱怨家長(zhǎng)群體不夠重視孩子的美術(shù)教育，不如深刻反思一下我們的問(wèn)題在哪里？

因?yàn)槊佬g(shù)對(duì)兒童的巨大價(jià)值，我們還遠(yuǎn)未開發(fā)出來(lái)，所以給孩子報(bào)一個(gè)兒童美術(shù)培訓(xùn)班很是有必要的。

    我們還習(xí)慣性地只把目光過(guò)多地盯在“術(shù)”的層面，還沒有把美術(shù)對(duì)于孩子綜合素質(zhì)提升的作用很好地展現(xiàn)出來(lái)。美術(shù)正真的剛需是它對(duì)其他方面的連接和推動(dòng)作用，這往往是被忽視了的。

      注：尊重原創(chuàng)文章,轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明出處和鏈接 http://www.wg4j.cn/news-id-269.html 違者必究！部分文章來(lái)源于網(wǎng)絡(luò)由培訓(xùn)無(wú)憂網(wǎng)編輯部人員整理發(fā)布,內(nèi)容真實(shí)性請(qǐng)自行核實(shí)或聯(lián)系我們，了解更多相關(guān)資訊請(qǐng)關(guān)注藝考培訓(xùn)頻道查看更多，了解相關(guān)專業(yè)課程信息您可在線咨詢也可免費(fèi)申請(qǐng)?jiān)囌n。關(guān)注官方微信了解更多：150 3333 6050