目前，全國(guó)有職業(yè)院校1.15萬(wàn)所，開設(shè)近千個(gè)專業(yè)和10萬(wàn)個(gè)專業(yè)點(diǎn)，每年向社會(huì)輸送超過(guò)1000萬(wàn)名畢業(yè)生，建成了世界最大規(guī)模的職業(yè)教育體系。
       但如何為職業(yè)教育發(fā)展破題，解決人才供需矛盾是公眾和學(xué)界關(guān)注的話題。
       一方面，我國(guó)目前人均勞動(dòng)生產(chǎn)率和美國(guó)、德國(guó)和日本等發(fā)達(dá)國(guó)家相比還有較大差距。有數(shù)據(jù)顯示，到2020年，我國(guó)高端技術(shù)人才的缺口將達(dá)到2200萬(wàn)�！�2019 年第三季度全國(guó)招聘求職 100 個(gè)短缺職業(yè)排行》中，車工、焊工、多工序數(shù)控機(jī)床操作調(diào)整工等技術(shù)類工種登上榜單，制造業(yè)及相關(guān)崗位需求幾乎占據(jù)近三分之一。
        另一方面，有業(yè)內(nèi)人士指出，我國(guó)職業(yè)教育目前還存在理念落后、企業(yè)沒(méi)有動(dòng)力、教師不熟悉企業(yè)的需求等問(wèn)題。
        針對(duì)上述難題，此次《建議》強(qiáng)調(diào)把加大人力資本投入、增強(qiáng)職業(yè)技術(shù)教育適應(yīng)性，擺在“十四五”時(shí)期建設(shè)高質(zhì)量教育體系的重要位置，就深化職普融通、產(chǎn)教融合、校企合作提出新的更高要求。
        “這必將進(jìn)一步強(qiáng)化各級(jí)政府統(tǒng)籌職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展的責(zé)任，端正職業(yè)技術(shù)院校和教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)辦學(xué)方向，引導(dǎo)行業(yè)企業(yè)及社會(huì)各界支持職業(yè)技術(shù)教育�！卑賳�(wèn)中解讀道，也將為“搶占并鞏固全球人才競(jìng)爭(zhēng)制高點(diǎn)，為開啟全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家新征程、向第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)進(jìn)軍做好人力資源深度開發(fā)的基礎(chǔ)準(zhǔn)備�！�
        此外，百問(wèn)中指出，目前市場(chǎng)配置人力資源的決定性作用日益凸顯，億萬(wàn)學(xué)子既期望通過(guò)接受普通教育為步入社會(huì)職場(chǎng)打好基礎(chǔ)，也需要通過(guò)職業(yè)技術(shù)教育為求職謀生積極助力。由就業(yè)創(chuàng)業(yè)需求驅(qū)動(dòng)的教育質(zhì)量評(píng)價(jià)，勢(shì)將在學(xué)科專業(yè)傳授和技術(shù)技能訓(xùn)練上分化為不同標(biāo)準(zhǔn)。
        為落實(shí)這一部署，“百問(wèn)”也提出多條措施，例如，搭建我國(guó)職業(yè)技術(shù)教育和普通教育雙向溝通的“立交橋”，促進(jìn)企業(yè)和行業(yè)產(chǎn)業(yè)積極有效地參與到健全職業(yè)技術(shù)教育體系中來(lái)，推動(dòng)各類學(xué)習(xí)型組織建設(shè)，建立健全國(guó)家資歷框架和國(guó)家學(xué)分銀行制度，推進(jìn)職業(yè)技能等級(jí)證書和學(xué)歷證書互通銜接，暢通多種成長(zhǎng)成才新路徑，逐漸形成能夠覆蓋人的全生命周期的學(xué)習(xí)型社會(huì)的“四梁八柱”。
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