教師資格證結(jié)構(gòu)化面試的試題

1.老師批評(píng)怎么看待？

    個(gè)人認(rèn)為，老師如果采取直接的方式批評(píng)學(xué)生，會(huì)對(duì)學(xué)生的心理造成一定的影響，不利于學(xué)生身心發(fā)展，也違背了關(guān)愛學(xué)生的教師職業(yè)道德。因此，老師可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行反思。第一，老師應(yīng)該采取正確的方式鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生，而不是批評(píng)學(xué)生。第二，老師應(yīng)該積極和學(xué)生進(jìn)行溝通，分析學(xué)生的特點(diǎn)采取有針對(duì)性的方式教育學(xué)生。第三，老師應(yīng)該進(jìn)行自我反思，是否自己的教育教學(xué)方式有問(wèn)題，如果真有問(wèn)題應(yīng)該及時(shí)改變自己的教育方式。

2.小明是單親家庭，經(jīng)常說(shuō)謊你怎么辦？

    針對(duì)小明經(jīng)常說(shuō)謊我會(huì)采取以下措施處理：第一，針對(duì)小明說(shuō)謊，分析并找出其說(shuō)謊的原因。我會(huì)私下里找小明單獨(dú)溝通，告訴他說(shuō)謊是不好的行為，并且詢問(wèn)其為什么說(shuō)謊，同時(shí)，與小明溝通一定注意自己的言行，做到誠(chéng)實(shí)守信。第二，我會(huì)主動(dòng)的與小明的家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，讓家長(zhǎng)多關(guān)注和陪伴他，給予他更多的關(guān)愛。第三，在今后的教學(xué)活動(dòng)中，我會(huì)給予小明更多的關(guān)注，幫助他克服說(shuō)謊的習(xí)慣。

3.地上有紙屑，但是沒有學(xué)生管，班主任怎么辦？

    地上有紙屑，但是沒有學(xué)生管，我會(huì)做如下處理：

    第一，作為一名人民教師，我會(huì)嚴(yán)格要求自己，做好表率，先將紙屑撿起來(lái)扔進(jìn)垃圾桶，以身作則，為學(xué)生做好榜樣。第二，我會(huì)單獨(dú)和班級(jí)勞動(dòng)委員溝通，了解學(xué)生亂扔垃圾的情況，針對(duì)存在的問(wèn)題采取相應(yīng)的獎(jiǎng)懲措施。第三，我會(huì)開展主題班會(huì)，如“愛護(hù)公共衛(wèi)生”為主題，教育學(xué)生要注意保護(hù)公共環(huán)境，不亂扔垃圾，遵守學(xué)校的規(guī)章制度。

4.你發(fā)現(xiàn)學(xué)生偏科怎么辦？

    如發(fā)現(xiàn)學(xué)生偏科，我有以下做法：第一，學(xué)生具有個(gè)體差異性，偏科是常出現(xiàn)的，所以及時(shí)和學(xué)生溝通學(xué)習(xí)存在的困難。第二，采取相應(yīng)的措施幫助該學(xué)生，比如上課多關(guān)注該學(xué)生，更換座位，來(lái)幫助該學(xué)生。第三，多和家長(zhǎng)溝通該學(xué)生情況，形成合力，共同促進(jìn)該學(xué)生的均衡發(fā)展。

5.上課時(shí)突然得知一個(gè)學(xué)生發(fā)燒了怎么辦？

    上課時(shí)突然得知一個(gè)學(xué)生發(fā)燒了是考驗(yàn)一位教師處理課堂的應(yīng)變能力。如果我遇到的話，我會(huì)作如下處理：

    第一，我會(huì)安排全班同學(xué)自習(xí)且讓班長(zhǎng)維持課堂的秩序，然后立馬送發(fā)燒的學(xué)生去校醫(yī)室。第二，通過(guò)電話聯(lián)系家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)了解學(xué)生的情況。第三，盡快返回課堂授課。此時(shí)，因?yàn)閷W(xué)生的注意力受到了干擾，我會(huì)改變授課方式，采用視頻或者游戲的方式，把學(xué)生的注意拉回到課堂上來(lái)，繼續(xù)完成本堂課的授課內(nèi)容。第四，事后進(jìn)行反思，對(duì)學(xué)生的關(guān)心和與家長(zhǎng)的溝通上是否存在問(wèn)題。

6.上課學(xué)生不積極發(fā)言，有學(xué)生情緒低落，班主任怎么辦？

    上課學(xué)生不積極發(fā)言，有學(xué)生情緒低落，作為班主任，我會(huì)做如下處理：

    第一，上課學(xué)生不積極發(fā)言、情緒低落會(huì)影響當(dāng)堂課的學(xué)習(xí)效果，課后我會(huì)單獨(dú)找這些同學(xué)與他們溝通，找到原因。如教學(xué)風(fēng)格不適合學(xué)生，還是教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容學(xué)生不喜歡。第二，課后與任課老師溝通，從任課教師角度尋找原因，如果是任課老師采用的教學(xué)方法學(xué)生不喜歡，與任課老師溝通，調(diào)整教學(xué)方法。第三，必要時(shí)去相關(guān)學(xué)生家家訪，與其父母溝通。第四，根據(jù)找到的原因采取針對(duì)性措施，必要時(shí)召開主題班會(huì)。

7.一個(gè)老師的家人生病無(wú)心上課，唉聲嘆氣怎么辦？

    一個(gè)老師的家人生病無(wú)心上課，唉聲嘆氣，我會(huì)做如下處理：

    第一，我會(huì)與該老師溝通，安撫他的情緒，正常上課。第二，告訴該老師教書育人是教師的天職，應(yīng)該先以上課為主。第三，下班后，去該老師家中去探望他的家人。

8.老師帶著傷口進(jìn)教室，學(xué)生說(shuō)老師打架了，怎么辦？

    我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)：第一，面對(duì)這種情況，教師應(yīng)該及時(shí)維持課堂紀(jì)律，制止學(xué)生的不實(shí)猜測(cè)。第二，向?qū)W生說(shuō)明自己受傷的原因。第三，利用這次機(jī)會(huì)，教導(dǎo)學(xué)生在沒有了解真實(shí)情況之前不能盲目得出結(jié)論�？傊�，作為教師我要及時(shí)應(yīng)對(duì)意外情況，并因勢(shì)利導(dǎo)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。

9.上公開課時(shí)，小敏突然站起來(lái)說(shuō)這道題老師講過(guò)多少次了，我都會(huì)了，你怎么辦？

    面對(duì)這種情況，我會(huì)采取以下措施：第一，我會(huì)對(duì)小敏認(rèn)真聽講的好品質(zhì)予以肯定，同時(shí)也會(huì)邀請(qǐng)小敏上臺(tái)來(lái)給大家講解一下這道題。讓大家向小敏學(xué)習(xí)。第二，我也會(huì)邀請(qǐng)班上的同學(xué)來(lái)點(diǎn)評(píng)一下小敏講解的這道題，使班級(jí)形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。同時(shí)，我也會(huì)仍舊繼續(xù)把這道題講解完整，讓不明白的同學(xué)能夠掌握。第三，舉一反三提出新的問(wèn)題，讓學(xué)生在課后練習(xí)鞏固。

10.數(shù)學(xué)老師想占用班會(huì)時(shí)間講題，同學(xué)們不用愿意，你會(huì)怎么做？

    數(shù)學(xué)老師想占用班會(huì)時(shí)間講題，同學(xué)們不用愿意，我采取如下方式處理：

    第一，解釋原因。首先向同學(xué)們解釋想要占用班會(huì)時(shí)間講題的原因，引導(dǎo)學(xué)生明白老師重視孩子們學(xué)習(xí)成績(jī)的良苦用心。第二，征求學(xué)生們的意見。如果學(xué)生不情愿在班會(huì)課進(jìn)行題目學(xué)習(xí)，應(yīng)立即停止，班會(huì)課照常進(jìn)行。第三，課后進(jìn)行自我反思，文化課課程時(shí)間規(guī)劃是否合理，如果不合理，應(yīng)重新計(jì)劃課時(shí)，此外，在往后工作中應(yīng)避免出現(xiàn)占課現(xiàn)象再度出現(xiàn)。

11.李老師在講課的時(shí)候以幽默方式拉長(zhǎng)語(yǔ)音的方式講課，有同學(xué)說(shuō)肉麻，李老師該怎么做？

    如果我是李老師，我會(huì)進(jìn)行如下處理：第一，利用教育機(jī)智化解尷尬，將學(xué)生的注意轉(zhuǎn)移到課堂內(nèi)容上，繼續(xù)進(jìn)行正常的授課任務(wù)。第二，課下與這名同學(xué)單獨(dú)進(jìn)行溝通，說(shuō)明自己授課方式的好處，爭(zhēng)取學(xué)生理解和配合。第三，反思自己的授課方式是否存在問(wèn)題，多與學(xué)生溝通，建立良好的師生關(guān)系�？傊�，在教學(xué)過(guò)程出現(xiàn)問(wèn)題我會(huì)靈活處理，保證課堂秩序的進(jìn)行。課后多與學(xué)生溝通，不斷的進(jìn)行反思，完善課堂教學(xué)。

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