一、網(wǎng)絡(luò)教育的優(yōu)勢(shì)

    網(wǎng)絡(luò)教育的優(yōu)勢(shì)應(yīng)該大家都有所了解，是優(yōu)勢(shì)也是特點(diǎn)，也是它能夠沖傳統(tǒng)教育的原因之一。

1、資源利用更加合理

    傳統(tǒng)教育下，孔子治學(xué)一生才得三千弟子、七十二賢士。如此優(yōu)秀的的老師卻不能給更多人授業(yè)解惑，想學(xué)習(xí)的人也因?yàn)榫嚯x時(shí)間不能得到更專業(yè)的指導(dǎo)，大可惜了。

    但網(wǎng)絡(luò)教育通過互聯(lián)網(wǎng)可以將我們學(xué)校任何一門優(yōu)質(zhì)課程、教學(xué)成果傳至更遠(yuǎn)的遠(yuǎn)方，突破時(shí)間空間的限制，將優(yōu)質(zhì)資源充分利用。在我國(guó)來說也就是可促進(jìn)教育公平，讓一線城市教育資源進(jìn)入十八線小城市或者農(nóng)村變得有可能。

2、 學(xué)生角色主動(dòng)化

    傳統(tǒng)教育下，學(xué)生的學(xué)習(xí)更多是被動(dòng)式的，老師講，學(xué)生聽。網(wǎng)絡(luò)教育讓主動(dòng)學(xué)習(xí)變得更有可能。學(xué)生可以選擇自己最感興趣的老師、課程進(jìn)行學(xué)習(xí)，任何學(xué)生可在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)從任何章節(jié)開始開始學(xué)習(xí)任何課程。主動(dòng)自由學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性更高。

3、老師角色多樣化

    在傳統(tǒng)教育下，老師更多的是學(xué)校的附庸，即老師教學(xué)需要在學(xué)校、GJ的眾多標(biāo)準(zhǔn)下進(jìn)行教學(xué)，里面有諸多形式主義，像前段時(shí)間火上微博熱搜的李田田老師是一個(gè)很好的例子，我們深知在我們的學(xué)生生涯都有李田田老師所描寫的現(xiàn)象。

    但網(wǎng)絡(luò)教育可以比較好的方式解決這點(diǎn)，在這里更注重老師的能力，你有能力你就上，什么“網(wǎng)紅”老師、知識(shí)達(dá)人都可成為你的標(biāo)簽。微課、慕課、翻轉(zhuǎn)課程多種方式都可以應(yīng)用到你的信息化教學(xué)環(huán)節(jié)中，有趣更高效。而且網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)生可自己選擇課程，從根源上激勵(lì)老師不斷優(yōu)化自己的課程，要么你的課程讓我覺得有趣、要么你的課程有足夠多干貨，總之有一個(gè)點(diǎn)讓學(xué)生甘愿留下來，那些只會(huì)照本宣科進(jìn)行填鴨式教學(xué)的老師能在網(wǎng)絡(luò)上生存嗎？

4、 教學(xué)管理自動(dòng)化

    網(wǎng)絡(luò)教育依托互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)，管理自然也基于互聯(lián)網(wǎng)。學(xué)生的咨詢、報(bào)名、交費(fèi)、選課、查詢、學(xué)籍管理、作業(yè)與考試管理等，都可以通過網(wǎng)絡(luò)交互的方式完成，便捷高效。

5、課程多元化

    在我們的傳統(tǒng)教育下，課程的制定大部分都是按照相同的課程大綱、課程標(biāo)準(zhǔn)、課程目的而制定，學(xué)習(xí)內(nèi)容比較單一、知識(shí)不能及時(shí)更新。但網(wǎng)絡(luò)教育下，學(xué)員可以通過一臺(tái)小小手機(jī)、電腦等端口學(xué)習(xí)各種類型的課程，學(xué)習(xí)行業(yè)最新的知識(shí)，及時(shí)更新自己的知識(shí)庫(kù)。比如現(xiàn)在熱火朝天的電商課課程、新媒體課程……

    這是我對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育一些優(yōu)點(diǎn)的看法，下面來說說目前網(wǎng)絡(luò)教育的不足之處。

二、網(wǎng)絡(luò)教育的劣勢(shì)

    雖然網(wǎng)絡(luò)教育越來越受歡迎，但目前依舊存在一些劣勢(shì)，希望未來網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展會(huì)越來越好，能夠有效解決這些問題。

1、行業(yè)魚目混雜，缺少規(guī)范

    目前的網(wǎng)絡(luò)教育正處于發(fā)展期，資本大量涌入，水深魚多，參差不齊。優(yōu)質(zhì)正規(guī)的機(jī)構(gòu)有，但跑路倒閉的機(jī)構(gòu)也不少�？偟膩碚f，行業(yè)缺少一定的規(guī)范，準(zhǔn)入門檻太低，甚至任何一個(gè)有成本支持的個(gè)人都可以進(jìn)駐網(wǎng)絡(luò)教育。所以整個(gè)行業(yè)的信任度并不高，學(xué)員選擇機(jī)構(gòu)需要多多考察。當(dāng)然，這是網(wǎng)絡(luò)教育本身發(fā)展階段上的一個(gè)問題。隨著行業(yè)的越來越成熟，行業(yè)規(guī)則也必定會(huì)越來越完善。

2、缺少必要的情感交流

    傳統(tǒng)教育下，老師學(xué)生面對(duì)面授課，老師能快速掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況與心理狀態(tài)，能進(jìn)行語言、行動(dòng)上的情感交流，學(xué)生能真實(shí)感受到人文關(guān)懷并及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)。但網(wǎng)絡(luò)教育讓學(xué)生與老師的距離變得更遠(yuǎn)，學(xué)生面對(duì)的是一個(gè)冰冷的機(jī)器，老師也很難走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心，情感上的交流還是需要人與人之間面對(duì)面交談才能獲得，這也是網(wǎng)絡(luò)教育很難解決的一個(gè)點(diǎn)。

3、自閉性學(xué)習(xí)

    雖然目前的網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展的越來越完善，一些直播模式中也支持視頻語音的實(shí)時(shí)互動(dòng)，但學(xué)習(xí)者本質(zhì)上還是一個(gè)人在電腦或手機(jī)上完成學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)者是人，人需要一個(gè)真實(shí)社交場(chǎng)合，需要團(tuán)隊(duì)協(xié)作與互相探討的能力，目前的網(wǎng)絡(luò)教育還不能很好的解決。

4、對(duì)學(xué)生自主性要求高

    不像傳統(tǒng)教育，課堂上有老師盯著，老師對(duì)學(xué)生有一定的威懾督促作用，可以大幅度上幫助學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)教育完全依靠學(xué)生的自主性，隔著網(wǎng)線老師很難對(duì)學(xué)生有監(jiān)督威懾的作用，因此教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)有很大的相關(guān)性。尤其是0-6歲的少兒，生理心理上都相當(dāng)不成熟，對(duì)學(xué)習(xí)沒有自我意識(shí)，學(xué)習(xí)欲望不強(qiáng)烈，單純依靠網(wǎng)絡(luò)教育去學(xué)習(xí)系統(tǒng)的知識(shí)不太現(xiàn)實(shí)。