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小學(xué)三年級(jí)有必要參加作文輔導(dǎo)班嗎?

來(lái)源:培訓(xùn)無(wú)憂網(wǎng) 發(fā)布人:小廉

2021-02-08 16:40:50|已瀏覽:642次

       三年級(jí)有必要參加作文輔導(dǎo)班嗎?對(duì)于這個(gè)問(wèn)題,仁者見仁智者見智,現(xiàn)在不同角度會(huì)有不同答案。我認(rèn)為如果單純從應(yīng)試角度說(shuō)參加培訓(xùn)班會(huì)學(xué)到作文的固定模式,容易得到一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的分?jǐn)?shù)。三年級(jí)的孩子,在經(jīng)濟(jì)條件允許的情況下,建議參加作文輔導(dǎo)班。
       1 作文要求的全面升級(jí)

       三年級(jí)的習(xí)作要求對(duì)比二年級(jí)有了很大的提高,字?jǐn)?shù)由150字提高到300字,對(duì)語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫要求增多。作文要求的字?jǐn)?shù)增加了一倍,雖然二年級(jí)已經(jīng)學(xué)會(huì)了詞語(yǔ)的搭配和句子的擴(kuò)寫和縮寫,但普通的二年級(jí)學(xué)生,很難達(dá)到300字的作文要求。


作文輔導(dǎo)


       除了字?jǐn)?shù)和描寫方法,對(duì)作文的結(jié)構(gòu)和表達(dá)的思想感情、懂得的道理也提出了一定的要求,這就要求孩子提高對(duì)事物的觀察能力,在事情的表述過(guò)程中,表達(dá)一種自己的思想感情、說(shuō)明自己懂的道理。

       很顯然孩子在這方面的掌控是非常初級(jí)的,需要專業(yè)的輔導(dǎo)老師給予建議。

       2 家長(zhǎng)自己輔導(dǎo),存在弊端

       三年級(jí)的作文對(duì)成年人來(lái)說(shuō)難度很低,于是很多家長(zhǎng)選擇自己對(duì)孩子進(jìn)行輔導(dǎo)。家長(zhǎng)和老師的雙重身份很容易混淆,大多數(shù)家長(zhǎng)嫌棄自己的孩子作文寫得不夠好,而選擇自己動(dòng)筆,代替了孩子的思考。

       望子成龍望女成鳳的心態(tài),又讓家長(zhǎng)很難對(duì)自己的孩子做出一個(gè)客觀的評(píng)價(jià)。一方面家長(zhǎng)對(duì)自己的孩子抱有很高的期待,希望他的作文超出同學(xué)的水平;另一方面家長(zhǎng)教授孩子作文的方法又不夠?qū)I(yè),大多來(lái)自于自己對(duì)作文的認(rèn)識(shí),以成人的角度來(lái)思考問(wèn)題,讓孩子的作文失去了童真童趣。

       3 孩子自學(xué)容易套路化

       部分家長(zhǎng)給孩子買了很多關(guān)于提高作文寫作水平的書籍,想讓孩子通過(guò)多讀優(yōu)秀作文來(lái)提升作文水平。高水平的作文,是在不斷積累詞句的基礎(chǔ)上自然而成形成寫作能力的一種體現(xiàn),需要基本功比較扎實(shí),學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用。

       而剛進(jìn)入三年級(jí)的孩子,完全體會(huì)不到這一點(diǎn),他們只會(huì)從作文書上學(xué)到簡(jiǎn)單的套路和一些常用的好詞好句。這就容易造成孩子按照優(yōu)秀作文的套路和模板進(jìn)行仿寫,提高了孩子的寫作效率,但也讓孩子的思路變得更加狹窄,寫作的套路化和程式化比較嚴(yán)重。

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