與其倚賴大人隨心所欲的“批評(píng)指教”，青少年不如學(xué)會(huì)看懂自己的困境，并且通過獨(dú)立思考，幫助自己變成真正的大人。 如果我們身邊的“大人”已經(jīng)因?yàn)橐惠呑咏邮芴嗟慕┗虠l，像石頭一樣無法透過學(xué)習(xí)改變了，青少年要如何幫助自己變成不一樣的“大人2.0”，身段柔軟而充滿適應(yīng)性智慧，順利滑翔進(jìn)入未來的世界？
青少年的困境層層相扣，每一個(gè)生命在從童年進(jìn)入青少年階段的時(shí)候，已經(jīng)不可避免地被貼上了“乖”或是“壞”的標(biāo)簽。面對(duì)未知的成年人世界，“乖孩子”因?yàn)閺男〔恢挚�，已�?jīng)喪失享受生命的活力；“壞孩子”則因?yàn)闄M沖直撞，被認(rèn)定是“反社會(huì)”、“不受教”。
但是無論“乖”還是“壞”，當(dāng)社會(huì)的價(jià)值觀不斷改變，身邊的父母跟長(zhǎng)輩用過時(shí)的經(jīng)驗(yàn)，不能起到有效引導(dǎo)的作用；從來沒有自主學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的傳統(tǒng)老師，無法解釋為什么要學(xué)習(xí)，更無法幫助青少年用思考的方式學(xué)習(xí)。加上青少年從小被要求“聽話”，沒有養(yǎng)成主體性，內(nèi)在缺乏自信，缺乏足夠的關(guān)愛與引導(dǎo)，不知道如何充分表達(dá)自己，不懂如何使用社會(huì)資源，而陷入“摸著石頭過河”的不安中。
青少年不是謎樣的生物，既不懶惰，也沒有適應(yīng)社會(huì)不良，只是思考僵化的“大人”沒有學(xué)會(huì)看懂青少年的困境而已。別忘記青少年距離未來比大人更近，與其倚賴大人隨心所欲的“批評(píng)指教”，青少年不如學(xué)會(huì)看懂自己的困境，并且通過獨(dú)立思考，幫助自己變成真正的大人。
困境一：面對(duì)“出社會(huì)”的不安
為什么人不可以只長(zhǎng)大成年，還要“出社會(huì)”？到底什么叫做“出社會(huì)”？為了找好工作，所以我應(yīng)該要多讀書，爭(zhēng)取高學(xué)歷嗎？同一份工作，我應(yīng)該要做一輩子嗎？我未來應(yīng)該要去上班當(dāng)員工，還是應(yīng)該創(chuàng)業(yè)當(dāng)老板？我的未來，會(huì)在從小生長(zhǎng)的故鄉(xiāng)度過，還是會(huì)老死在遙遠(yuǎn)世界的另外一頭？不愿意接受大環(huán)境的低薪，就表示我是抗壓性不夠高的草莓族嗎？經(jīng)營自媒體、代購、當(dāng)直播主、運(yùn)動(dòng)員、電競(jìng)選手、到國外打工度假，這些算是真正的工作還是不務(wù)正業(yè)？
人生活在社會(huì)群體中，工作提供了心理安定與經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定最基礎(chǔ)的保障。但是現(xiàn)代社會(huì)的工作，往往工時(shí)過長(zhǎng)、薪水過低、失業(yè)率高、貧富差距大，階級(jí)歧視、學(xué)歷通貨膨脹而貶值、信息過多、價(jià)值不確定。當(dāng)工作無法提供心理的安定和經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定，青少年對(duì)未來的成年生活，怎么會(huì)有期待及興趣呢？
所以我們要教會(huì)自己學(xué)習(xí)用批判性思考的方法，拋下人云亦云的刻板印象，從頭想清楚“人為什么要工作”的問題，來解除害怕“出社會(huì)”的魔咒，變成一個(gè)可以用價(jià)值來決定工作，而不是用工作來定義個(gè)人價(jià)值的大人。
困境二：面對(duì)“關(guān)系”的不安
我跟家人的關(guān)系好不好？我向往什么樣的人際關(guān)系？我認(rèn)為好的親密關(guān)系應(yīng)該是什么樣的？這些“好”或是“不好”的認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)，我知道是怎么來的嗎？是我自己想的？是受到我的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)影響的？還是社會(huì)價(jià)值觀幫我決定的？
社會(huì)學(xué)家相信，失能家庭的孩子會(huì)盲目的向外尋求補(bǔ)償，以“人際圈”證明自己，以“談戀愛”找替代關(guān)系；經(jīng)濟(jì)匱乏的孩子則早熟，以社會(huì)化面具強(qiáng)迫自己老練，以“工作賺錢”為唯一價(jià)值。有沒有想過我的價(jià)值觀，可能是被我跟外界的關(guān)系形塑的？
每一個(gè)人都無可避免的受到原生家庭的滋養(yǎng)，但是也都同時(shí)無可避免的受到原生家庭的傷害。在看過2018年獲得金棕櫚獎(jiǎng)《小偷家族》以后，你認(rèn)為世界上有任何一個(gè)家庭是完全健全的，或是完全失能的嗎？你知道如何決定一個(gè)家庭是健全的，還是失能的嗎？
作為一個(gè)年輕人，知不知道如何看待自己的父母？如何看待長(zhǎng)期缺席的親子關(guān)系？如何看待家庭中的暴力、貧窮、沖突？更重要的是，如何判斷父母在經(jīng)營家庭的同時(shí)，是否知道他們自己在做什么？與其將責(zé)任一股腦歸咎于外在的關(guān)系，我們更應(yīng)該學(xué)會(huì)如何向內(nèi)看清懂“我”和“自己”，透過厘清我與世界的關(guān)系，取得對(duì)人生的“自主權(quán)”。
困境三：面對(duì)“身心”的不安
青少年到了青春期為什么會(huì)叛逆？叛逆是一件不好的事情嗎？不叛逆、乖乖聽話真的比較好嗎？一個(gè)從來沒有叛逆過的人，能夠長(zhǎng)大嗎？
就像成鳥跟雛鳥之間有亞成鳥的階段，青春期是人類從童年到成年期的過渡，無論在體格、性征、內(nèi)分泌及心理等方面都發(fā)生巨大變化，組織器官由稚嫩走向成熟，能力和力量從不足趨向健全和強(qiáng)壯，認(rèn)知信念及世界觀也趨向固定。
身體跟精神的成熟，怎么樣才算是同步？社會(huì)以為青少年準(zhǔn)備好成年社會(huì)，只需要學(xué)校的“知識(shí)教育”，但是為了讓精神成熟，我們有沒有接受同樣重要的“思考訓(xùn)練”跟“情緒教育”？在不同的文化背景中，不同的社會(huì)如何幫助青少年的精神成熟？我們知不知道如何在學(xué)校、社會(huì)沒有教的情況下，幫助自己得到“思考訓(xùn)練”跟“情緒教育”？
困境四：面對(duì)“心靈”的不安
心理學(xué)家所說的“自我認(rèn)同”（self-identity），是在尋找我跟別人不一樣的地方，證明我的特別，還是在尋找跟我一樣的人，讓我有所歸屬？
如果不知道自己是在“求異”還是“求同”，就會(huì)面臨所謂自我認(rèn)同及生涯定位的危機(jī)：生活無法順利平靜、關(guān)系無法穩(wěn)定、身體無法維持健康、精神呈現(xiàn)匱乏。不幸的是，我們身邊許多人，即使外表成功、受人尊敬，但是終其一生也沒有辦法認(rèn)同自己。這是為什么我們時(shí)常會(huì)在新聞中看到功成名就的富人、熒光幕前光鮮亮麗的藝人抑郁而死，甚至走上自殺之路。許多年輕人，也透過割腕、飆車、吸毒、沈醉于物質(zhì)和性欲，以興奮、痛苦感受活著。我要如何才能避免成為這樣的人？
請(qǐng)保持對(duì)未來的希望，找回自己！順利渡過青春期這個(gè)終極問題。透過理性思辨，幫助自己梳理出我活在世界上的意義，心靈就有了一個(gè)安穩(wěn)的家。
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