如：

    錯(cuò)誤 It's more easy for me to find a job with this major.

    正確 It's easier for me to find a job with this major.

四、形容詞ing與ed的區(qū)別

    語法中，動(dòng)詞+ed形容人，動(dòng)詞+ing 形容事物�？忌�在口語考試中常常會(huì)混淆。以下是總結(jié)的幾種句式：

    形容人時(shí)可以用 人+ be動(dòng)詞 + 以ed結(jié)尾形容詞 + 介詞 + 物 如：I'm surprised about this piece of news. 或者 事物 make 人 + 以ed結(jié)尾的形容詞 如：This piece of news makes me surprised.

    形容事物時(shí)可以用 事物 + be動(dòng)詞 + 以ing結(jié)尾的形容詞 如：This piece of news is surprising. 或者以ing結(jié)尾的形容詞 + 名詞 如：This is a surprising piece of news.

五、動(dòng)詞短語忽略成分

    有些動(dòng)詞短語有固定搭配，只有把短語完整的說全的情況下才可以接之后的名詞，但許多考生很容易忽視這一點(diǎn)。如：listen to， go to，look forward to， pay attention to等等。

    所以我們要在練習(xí)中盡可能的回憶當(dāng)時(shí)學(xué)校課堂上所交的那些口訣，來確保每一個(gè)說出的動(dòng)詞短語不會(huì)遺忘任何成分。

六、情態(tài)動(dòng)詞后不加動(dòng)詞原形

    有的考生會(huì)因?yàn)檫^度重視時(shí)態(tài)問題，一味的想著整個(gè)作答都要基于某種時(shí)態(tài)而忽略情態(tài)動(dòng)詞后要加動(dòng)詞原形這一原則。

如：

    錯(cuò)誤 I thought the reason why I chose to study that subject was I could got a better job after learning that.

    正確 I thought the reason why I chose to study that subject was I could get a better job after learning that.

    托�？谡Z滿分為30分，同學(xué)們?nèi)绻�想要拿�?2+的成績(jī)，那么在備考的過程中，還是要講究一定的方法策略。下面是根據(jù)同學(xué)們不同的基礎(chǔ)，來為大家講解備考的攻略。

    15分以下的同學(xué)通常存在發(fā)音方面有基本音標(biāo)認(rèn)知不全、基本單詞的發(fā)音不準(zhǔn)確的問題;一些基礎(chǔ)性的詞匯如高中詞匯沒有掌握，詞性的變化也沒有概念;相應(yīng)的基本句子結(jié)構(gòu)如主謂賓主系表無法完整或正確的輸出，時(shí)態(tài)意識(shí)也很淡。也就是說，這個(gè)階段的口語通常是單詞的拼湊，答案支離破碎，無流利度可言，伴隨發(fā)音不準(zhǔn)確和張口就是語法錯(cuò)誤。

    解決方案

    首先在單詞上先下大功夫，起碼要把高中詞匯背完，同時(shí)要把基本的音標(biāo)體系及單詞的發(fā)音掌握清晰。這個(gè)階段雖然離托福高分的距離較遠(yuǎn)，但只要把基礎(chǔ)的詞匯發(fā)音及簡(jiǎn)單語法掌握好，就是一個(gè)很好的開始，對(duì)后面階段的學(xué)習(xí)可以打下一個(gè)更堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

    托�？谡Z在17-19分的同學(xué)，這部分同學(xué)有了一定的英語基礎(chǔ)，但一般存在以下問題：發(fā)音方面，一些單詞的發(fā)音準(zhǔn)確度和清晰度不夠的情況會(huì)時(shí)有發(fā)生，而且會(huì)影響意思的表達(dá)。同時(shí)，句子中的語調(diào)還不夠好;詞匯的搭配及使用會(huì)有不恰當(dāng)?shù)那闆r，詞匯和句子使用很單一，只會(huì)用簡(jiǎn)單句和陳述句，同時(shí)只會(huì)用一般的現(xiàn)在、過去及將來時(shí)態(tài)。這個(gè)階段答題典型特點(diǎn)是感覺有話要說，但總是因?yàn)檎Z言的局限而表達(dá)出現(xiàn)偏離。

    建議要補(bǔ)充大量的口語場(chǎng)景詞匯及口頭練習(xí)各種語法時(shí)態(tài)，直到熟練脫口而出且達(dá)到造句時(shí)的錯(cuò)誤低于20%。這樣你就會(huì)順利進(jìn)階更高的分?jǐn)?shù)。

    有了前面兩個(gè)階段的努力，同學(xué)們達(dá)到20-22分通常并不難。因?yàn)殡S著聽、讀能力的提高和基本口語答題結(jié)構(gòu)的熟悉及練習(xí)之后，多數(shù)同學(xué)會(huì)給出步驟較完整的答案。

    但同時(shí)，這個(gè)階段仍然有很多問題，具體表現(xiàn)為：有的同學(xué)是發(fā)音方面清晰度不夠，有的同學(xué)由于重弱讀的規(guī)律掌握不好而影響語義的表達(dá)，或者有些重點(diǎn)的信息常常會(huì)因思路不暢和漏聽、漏讀而使得表達(dá)停頓較多，也就是說某兩到三道題會(huì)因流利度不夠而扣分。

    因此，本階段建議同學(xué)在發(fā)音方面要把語調(diào)完善好，尤其是一些英文的發(fā)音會(huì)有拖音及受中文朗讀影響過多的同學(xué)。

從句子中的重弱讀規(guī)律入手，體現(xiàn)出重點(diǎn)信息、弱化次要信息。其次還要根據(jù)意群有恰當(dāng)?shù)耐ｎD和語調(diào)上揚(yáng)及下降。在詞句使用方面盡量一意多詞和學(xué)習(xí)擴(kuò)充句子的方法。此外，獨(dú)立題目的細(xì)節(jié)展開技巧是著重要學(xué)習(xí)和掌握的。

有了清晰準(zhǔn)確的發(fā)音甚至是地道的語感語調(diào)，還能保證熟悉流利的完成答題流程之后，也許你可以穩(wěn)定在23-24分了。

    口語在23分-24分這個(gè)階段會(huì)比前三個(gè)階段的更加焦慮而不知所措。因?yàn)檫@個(gè)分?jǐn)?shù)通常會(huì)在刷了大部分的TPO題目之后仍然停滯不前，而自覺發(fā)音、語流、答題熟練度都還可以。目標(biāo)有了，但突破的點(diǎn)在哪里呢。

    這里我們不得不提到口語評(píng)分體系的特點(diǎn)了：每道題滿分4分，而拿滿分的答題錄音必須要三個(gè)評(píng)分維度都滿足，如果只有兩個(gè)或一個(gè)維度滿足，其余一到兩個(gè)項(xiàng)目會(huì)有明顯錯(cuò)誤并且影響理解的話，即使令人滿意的部分再好也只能打3分。三分檔的答案可能會(huì)寬松一些，但只要滿足三項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)的其中兩項(xiàng)即可給3分。所以，這也是很多同學(xué)容易拿到22-23分，卻很難做到每一項(xiàng)都完美的原因。

    這個(gè)階段，口語練習(xí)如果沒有針對(duì)性的方法指導(dǎo)練習(xí)的話將會(huì)很難突破瓶頸。究其原因是獨(dú)立題目細(xì)節(jié)展開的技巧還是掌握不到位，而綜合題目卻又過度的糾結(jié)于細(xì)節(jié)的闡述。

    聽起來有些沖突，但并不難理解。因?yàn)榇蠹以趯W(xué)習(xí)托福的過程中都是分科目針對(duì)性練習(xí)答題技巧，而對(duì)英語本身的理解和打通四科進(jìn)行橫向比較而得到的啟發(fā)較少。尤其是聽、說兩科目聯(lián)系緊密并且在考察學(xué)生能力上有很多相似之處。

在這一階段，同學(xué)們可以將聽力中對(duì)話的文本作為口語練習(xí)材料進(jìn)行地道英文表達(dá)的訓(xùn)練。

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