少兒編程和樂高機器人的區(qū)別

少兒編程和樂高機器人的區(qū)別：少兒編程更重視的是過程，更注重創(chuàng)造力。少兒編程通過Scratch軟件無與倫比的強大功能，將程序代碼模塊化，通過搭積木實現(xiàn)動畫和游戲。下面給大家說說少兒編程和樂高機器人的區(qū)別，供你們閱讀參考。

學(xué)習(xí)寫作是基礎(chǔ)，要學(xué)的東西有很多。學(xué)會寫文章，可以寫作文，也可以寫公眾號，可以做很多事情。這就是分支，就像一條大河有很多小溪流，流向不同的地方。然而，滿分的作文，不一定有人喜歡讀。在公眾號上寫出10W+以上文章的人可能寫不出滿分。不同的領(lǐng)域，有不同的方法，但基礎(chǔ)是要能寫文章。

以少兒編程為例。學(xué)習(xí)計算機科學(xué)是基礎(chǔ)。打下良好的基礎(chǔ)，機器人編程是一個小領(lǐng)域，沒有基礎(chǔ)，即使動起來也很難控制機器人。

你看一下美國，基本上是協(xié)會組織計算機科學(xué)方面的競賽，而銷售機器人的大企業(yè)組織機器人競賽，為什么?

樂高的機器人編程更注重結(jié)果。樂高最初是丹麥的一家積木公司，至今已經(jīng)發(fā)展了80多年。它更側(cè)重于建造機器人，按照既定的要求完成動作，它的編程比較簡單，比如在軌道上繞一個圈，繞過各種障礙……但這樣的編程也是不容易的，最小也是從三年級或四年級的孩子開始，經(jīng)過一兩年的學(xué)習(xí)才能編程，或在老師的指導(dǎo)下完成。

所以，在機器人團隊中，程序員永遠是靈魂。

少兒編程更重視的是過程，更注重創(chuàng)造力。少兒編程通過Scratch軟件無與倫比的強大功能，將程序代碼模塊化，通過搭積木實現(xiàn)動畫和游戲。兒童編程可以很好地激發(fā)兒童的創(chuàng)造性和學(xué)習(xí)的主動性，在程序的設(shè)計、修改、改進的過程中，可以鍛煉兒童的邏輯思維能力、創(chuàng)造力和團隊協(xié)作能力。

Scratch的初學(xué)者軟件，沒有一個漢字或字母，一些幼兒園的孩子也可以玩得很開心。4歲的孩子可以操作軟件，制作小游戲或程序。同時，由于孩子年齡小，思維局限性遠小于年齡較大的兒童，可以更好地激發(fā)兒童的創(chuàng)造力。

你看一下國際編程大賽，我國參加的大多是選拔出來的頂尖高中生，美國卻是小學(xué)一、二年級的學(xué)生。

如果你把編程想象成釣魚，樂高機器人更關(guān)心的是魚(機器人動起來)，而孩子們更關(guān)心的是釣魚的過程和創(chuàng)造性。

雖然讓機器人動起來或遵循一套給定的規(guī)則是很有成就感的，但打好基礎(chǔ)、激發(fā)創(chuàng)造力和鍛煉邏輯思維則更為重要。