1、兒童對(duì)友誼認(rèn)識(shí)的發(fā)展按階段可分為()。B
(A)單向幫助關(guān)系、雙向幫助關(guān)系、短期游戲伙伴關(guān)系、親密而又相對(duì)持久的共享關(guān)系
(B)短期游戲伙伴關(guān)系、單向幫助關(guān)系、雙向幫助關(guān)系、親密而又相對(duì)持久的共享關(guān)系
(C)短期游戲伙伴關(guān)系、雙向幫助關(guān)系、單向幫助關(guān)系、親密而又相對(duì)持久的共享關(guān)系
(D)短期游戲伙伴關(guān)系、親密而又相對(duì)持久的共享關(guān)系、單向幫助關(guān)系、雙向幫助關(guān)系
2、晶體智力的發(fā)展模式表現(xiàn)為()。A
(A)在成人階段呈緩慢上升的趨勢(shì)
(B)在成人階段里緩慢下降的趨勢(shì)
(C)在成人階段既不上升也不下降
(D)倒U型曲線(xiàn)
3、自我意識(shí)的第二次飛躍發(fā)生在()。B
(A)幼兒期 B 青春期(C)青年期(D)更年期
4、老年期退行性變化最明顯的心理過(guò)程是()。A
(A)感知覺(jué)(B)注意(C)記憶(D)思維
5、流體智力()。A
(A)隨神經(jīng)系統(tǒng)的成熟而提高
(B)通過(guò)掌握社會(huì)文化經(jīng)驗(yàn)而獲得
(C)更能反映人的聰明程度
(D)核心是空間想象力
6、處于感知運(yùn)動(dòng)階段的兒童的特征有()。A
(A)只限于對(duì)當(dāng)前直接感知的環(huán)境施以動(dòng)作
(B)開(kāi)始能夠運(yùn)用語(yǔ)言或符號(hào)來(lái)代表他們經(jīng)歷的事物
(C)獲得了守恒概念
(D)思維具有可逆性
7、轉(zhuǎn)換生成語(yǔ)法理論的主要概念有(). A
(A)語(yǔ)言獲得裝置、普遍語(yǔ)法、個(gè)別語(yǔ)法
(B)操作性條件反射、正強(qiáng)化、負(fù)強(qiáng)化
(C)同化、順應(yīng)
(D)觀(guān)察學(xué)習(xí)、選擇性模仿
8、童年期自我描述的變化模式是(). A
(A)從比較具體的外部特征逐步轉(zhuǎn)向比較抽象的內(nèi)部心理特征
(B)從比較抽象的內(nèi)部心理特征逐步轉(zhuǎn)向比較具體的外部特征
(C)從比較具體的內(nèi)部特征逐步轉(zhuǎn)向比較抽象的外部心理特征
(D)從比較抽象的外部心理特征逐步轉(zhuǎn)向比較具體的內(nèi)部特征
9、青春期思維發(fā)展水平屬于()。D
(A)感知運(yùn)動(dòng)階段(B)前運(yùn)算階段(C)具體運(yùn)算階段(D)形式運(yùn)算階段
10、老年期一般是指()以后。B
(A)50歲(B)60歲(C)70歲(D)80歲
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