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2021-01-08點擊量：216

2020年已結過去，2021年已經(jīng)來到，看到大街小巷由于疫情原因培訓機構停課關門狀態(tài)，似乎一點恢復的跡象也沒有，家長們慌了。2019年，很多家長為孩子的培訓班都支付了1-2年的學費，但是還沒過一年，就遇到了培訓機構倒閉，雖然是無可奈何，但是心里還是不爽。畢竟學費還沒給退。像迪士尼英語這樣聲明退學費的機構并不多。北京很多倒閉的培訓機構都做了新的調整，不退學費，采取新的合作方式，就是將付費課程轉到其他機構，引起了無數(shù)家長的不滿意。其實，培訓機構的倒閉，也是教育“畸形”發(fā)展的必然趨勢，也屬于社會轉型的常態(tài)化�！昂谔禊Z效應”讓傳統(tǒng)機構瀕臨倒閉所謂的“黑天鵝效應”就是在傳統(tǒng)觀念里，認為天鵝都是白色的，突然出現(xiàn)一只黑色的，就會打破常規(guī)思維，讓思維陷入僵局。傳統(tǒng)教育培訓也是如此，總是認為教育是趨勢，而且經(jīng)久不衰，結果疫情來了，打破了傳統(tǒng)教育的方式，讓線上教育火爆了，而導致線下教育衰敗也是必然趨勢，很多機構還在做掙扎，但是依然免不了面臨倒閉。做詳細的收益分析，但是因為疫情不可抗拒，所以導致現(xiàn)在經(jīng)營難度大，現(xiàn)金流短缺，但是疫情過后，培訓市場還是很大的優(yōu)勢，在于你有做過培訓機構，可以理清很詳細的收益分析，利用現(xiàn)有案例進行說明！對未來的收益進行分析；對目前的客觀條件進行說明，并預估大約需要多少資金維持，需要多長時間，做個最壞的損失表，最個最小的損失表！如果融資不到，找人入股難那么就找現(xiàn)有的機構接手，如果是現(xiàn)有的機構，那么他們會愿意接手，因為他們跟你是同行，也判斷得到，預估得到未來的發(fā)展，只要你價格足夠給力，相信他們更缺的是客戶！至于轉手后，對學員來說，并沒有差別，當然你不能給學員說你倒閉了，要說，擴大規(guī)模，機構合并；不然學員會有逆反心理！你說規(guī)模擴大，學員更喜歡，我相信我們教育培訓機構肯定會度過難關的。...

2021-01-08點擊量：214

坐標某教育培訓機構員工，二月開始降薪，四月在原來降薪基礎上再次降薪，最近開始大規(guī)模停薪留職，部分員工已經(jīng)被“辭職”。看到網(wǎng)上有個說法，一萬兩千家培訓機構消失，想問疫情對教育培訓機構的影響到底有多大？與在線教育的繁榮相比，線下教育培訓機構則經(jīng)歷著“寒冬”。2019年，線下教培機構接連出現(xiàn)大規(guī)模的關門、欠薪甚至跑路等現(xiàn)象。突如其來的疫情，無疑讓線下教育培訓行業(yè)雪上加霜，不管是深耕地方的小培訓機構，還是面向全國的大集團，都在經(jīng)受著巨大的考驗�！斑@場疫情，給線下教育培訓帶來了嚴峻考驗，課堂全面停課。上百萬寒假班的學生面臨不能上課的局面。如果培訓機構全部停課退費，七八萬老師員工的生計，立刻就成了問題，培訓機構只能關門大吉�！币幻�線下教育培訓機構的老師，也說：“我們是一家線下輔導機構，單純線下。因為做的用心，口碑升學率一直也不錯。但目前形勢嚴峻，我們也全面停課，現(xiàn)在轉線上很倉促，技術不熟練，效果也不明確，也擔心流失學員，很矛盾。”據(jù)不完全統(tǒng)計，2020年第一季度大概有12000+家教育培訓機構倒閉。線上線下兩重天的現(xiàn)象，也倒逼教育行業(yè)進行變革。隨著疫情漸漸消退，教育行業(yè)也開始逐步復蘇。但疫情帶來的影響遠遠沒有過去，業(yè)內(nèi)人士都在思考一個問題：如何更好地推動教育培訓行業(yè)發(fā)展。一種新的教育模式應運而生——OMO模式。OMO模式，簡單來說是線上線下教育相結合的一種模式，可以最大限度的發(fā)揮線上教育和線下教育的優(yōu)勢，兩者互相融合，協(xié)調發(fā)展。疫情期間，疫情對教育培訓機構的影響很大，但任何危難，都蘊含著機遇。面向未來，教育還會面臨許許多多未知的變革，但一定是越來越好，我們一起期待！...

2020-12-13點擊量：235

遠程開放教育，提到這幾個字可能很多人會感到陌生，那么今天我們就來聊一聊什么是遠程開放教育，它和別的教育類型有什么區(qū)別呢？遠程開放教育是特指中央電大招收的中央電大開放生，由各個省級、市級電大開課實施的。發(fā)的是中央電大的畢業(yè)證，不但國內(nèi)承認，在世界很多國家也承認，相當于他們的公開大學之類的畢業(yè)證。有固定的學習指導中心，上課可以使網(wǎng)絡學習，也可以是在當?shù)仉姶竺鎸γ娴氖谡n。說了這么多關于遠程開放教育的知識，肯定有的同學該問了，那遠程開放教育和成人教育有什么區(qū)別呢。遠程開放教育的特征：以學生和學習為中心，取消和突破對學習者的限制和障礙。比如開放教育對入學者的年齡、職業(yè)、地區(qū)、學習資歷等方面沒有太多的限制，凡有志向學習者，具備一定文化基礎的，不需參加入學考試，均可以申請入學。學生對課程選擇和媒體使用有一定的自主權，在學習方式、學習進度、時間和地點等方面也可以由學生根據(jù)需要決定；在教學上采用多種媒體教材和現(xiàn)代信息技術手段等等。遠程教育的特征：使用這種教學模式的學生，通常是業(yè)余進修者。由于不需要到特定地點上課，因此可以隨時隨地上課。學生亦可以透過電視廣播、互聯(lián)網(wǎng)、輔導專線、課研社、面授（函授）等多種不同管道互助學習。如果你想提升自己的學歷，想要繼續(xù)深造的話，遠程開放教育是一個不錯的選擇，但是如果你對于開放教育的培訓學校不是很熟悉的話，可以瀏覽一下培訓無憂網(wǎng)站，里面有很多關于遠程開放教育的培訓學校以及相關資料，可以給大家做參考。...

2020-09-02點擊量：11501

近日，有網(wǎng)友反映，自己是2017年后的統(tǒng)招非全日制碩士研討生，在參與內(nèi)蒙古鄂爾多斯古杭錦旗和準格爾旗的教員招聘時，均被“學歷不符，非全日制學歷”的理由拒絕。鄂爾多斯市委辦公室、鄂爾多斯市人力資源和社會保證局回應稱，確實存在有關考試組織人員不了解相關政策，在資歷審核時對非全日制學歷未予經(jīng)過的現(xiàn)象，為此鄭重負疚。但是，當?shù)囟荚��?jīng)知錯了，有些網(wǎng)友卻發(fā)出了“不招認非全日制學歷這是正常的”“還是要堅持全日制學歷”等行動。這種“只看新聞標題就評論”的想當然，背后是成見和誤解。當?shù)毓俜秸f得很明白：今年2月份，教育培訓部等五部門出臺了《關于進一步做好非全日制研討生就業(yè)工作的通知》。其中懇求，各級公務員招錄、事業(yè)單位及國有企業(yè)公開招聘，要對不同教育方式的研討生提供對等就業(yè)機遇，不得設置與職位懇求無關的報考資歷條件。所謂“不同方式”，主要就是“全日制”和“非全日制”之分。“非全日”，是指應用空余時間，自由性學習的學習政策，為的是照顧由于各種緣由錯過全日制學習的在職或社會人士，踐行的是終身學習、教育機遇均等的教育理念。問題在于，全日制和非全日制能否在含金量上有明顯區(qū)別呢？并不。早在2016年，教育部就曾經(jīng)明白，自2017年起，全日制和非全日制研討生由國度統(tǒng)一下達招生計劃，考試招生執(zhí)行相同的政策和標準，培育質量堅持同一懇求，學歷學位證書具有同等法律位置和相同效能。也就是說，非全日制和全日制研討生，只是修學方式不一樣，他們和那些從大學考取研討生的學生，站的是同一同跑線，學歷學位的法律位置和效能并無區(qū)別。這也是相關方面致歉的根源所在。之所以呈現(xiàn)誤解，大約率是由于很多人將非全日制研討生和非全日制本科、非全日制�？苹祀s了。但哪怕是對非全日制本科、非全日制專科，教育部也在2018年11月發(fā)布通知，在就業(yè)市場上，嚴禁發(fā)布學習方式（全日制和非全日制）等歧視性信息。拋開全日制學生一定比非全日制學生才干強不說，在招聘活動中，學歷常常只是一個門檻，過了這個門檻后，還會有統(tǒng)一的面試、筆試，這才是真正檢驗學問貯藏和應用才干的關卡。假設一位招聘者明明招聘成果很好，卻要由于不是全日制學歷被刷掉，這不是赤裸裸的“唯學歷論”嗎？真要說起來，當?shù)赜嘘P方面“考試組織人員不了解政策”的說辭，和負疚但又表示錯過者已無法重新報名的表態(tài)，是不能完好服眾的。既然錯了，就應當在不違犯規(guī)則的前提下，盡最大努力補償錯過者的損失，并清查相關人員的義務。今年大學生找工作面臨較大困難，穩(wěn)大學生、研討生就業(yè)被擺在了突出位置。在這種大背景下，用人單位及其招聘活動的組織者，不只需對國度相關政策了如指掌，還要有更劇烈的義務感和緊迫感，盡量幫這一群體謀出路。最最少，要有平視心態(tài)，根絕過多限制。社會關于非全日制學生的成見和誤解，也需求消弭。說到底，學歷是一個參考，但我們需求的是人才，而不是學歷本身。本文由培訓無憂網(wǎng)轉載于網(wǎng)易教育內(nèi)容...

2021-10-12點擊量：11061

8月22日上午，在東北集團一樓培訓室舉行了以"東北工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)與智能發(fā)展"為主題的培訓班，受邀講師是上海市信息社會名譽會長、上海天絡信息技術有限公司董事長黃慧博士，來自集團各部門和智能制造團隊的100多人參加了培訓。今年是東北集團實施智能制造企業(yè)戰(zhàn)略的第一年，為了提高各公司員工的智能制造知識，加深對工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)、5G、智能制造等專業(yè)技術的認識，專門組織了培訓。通過對東北公司的前期研究，結合東北公司的現(xiàn)狀，黃博士為公司定制了課程，主要從以下五個方面進行了詳細的說明：1.識別與解析：智能數(shù)據(jù)采集；2.物聯(lián)網(wǎng)：企業(yè)云平臺；3.企業(yè)頭腦：大數(shù)據(jù)分析與挖掘；4.智能應用：業(yè)務模型與工業(yè)應用；5.云制造與工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)的未來，并根據(jù)東北的實際情況提出三點建議。黃博士用通俗易懂的語言和豐富的企業(yè)實踐案例來說明智能數(shù)據(jù)采集和大數(shù)據(jù)分析的重要性。智能開發(fā)的最終核心內(nèi)容是云制造、構建平臺、分配任務、搶占入口、協(xié)作資源、建造智能工廠以及實現(xiàn)工業(yè)企業(yè)的互聯(lián)網(wǎng)互聯(lián)。此次培訓內(nèi)容豐富，針對性強，培訓人員有不同程度的收獲，并陸續(xù)表示，將利用公司搭建的精益生產(chǎn)基礎平臺，通過反復學習、反復應用，不斷提高自動化、信息化、智能化知識和技能，幫助東北早日建成智能化化工廠。...

2020-08-19點擊量：11986

國家財政補貼公共福利培訓課程1.登記對象和登記條件：窮人、城鎮(zhèn)失業(yè)者、農(nóng)村剩余勞動力、18至60歲的男女、健康的、有培訓需要的人和有就業(yè)愿望的人。二、培訓項目：中西方面條教師、保姆、創(chuàng)業(yè)培訓、美容三、優(yōu)惠政策：培訓結束后，中西方面條教師和保姆可以分配工作。機會少，想學技術，想創(chuàng)業(yè)，抓緊時間報名，公司承諾不向學生收取任何費用，激勵順平縣人民脫貧致富。中西方面條專業(yè)課程體系：制作面包面團的材料、工藝方法和原理；面團制作原理、調面技術、餡中心調制技術、成型工藝、烹飪工藝和宴會面點配置等。保姆課程體系：照顧嬰兒、包裝、按摩、檢查黃疸(病理或生理)、體型恢復運動(刨生或順利生產(chǎn))、月餐、奶具消毒、餐具消毒、如何測量體溫、兒童按摩、乳房呼叫、如何正確更換尿布、添加嬰兒補充食品等。創(chuàng)業(yè)培訓：創(chuàng)業(yè)能力評估；企業(yè)理念；市場評價；企業(yè)人員構成；法律形式選擇；企業(yè)法律環(huán)境；創(chuàng)業(yè)資金預測；利潤計劃；生存環(huán)境判斷；創(chuàng)業(yè)業(yè)務流程申請就業(yè)創(chuàng)業(yè)證書所需資料如下：(學員必須申請培訓)身份證、戶口復印件(首頁+本人頁)；一張兩寸照片...