孩子小時(shí)候并沒(méi)有明確的三觀，他們很容易情緒化，相信家長(zhǎng)們都知道，孩子他們的情緒是豐富多彩的、是變化多端的、同時(shí)又是天真爛漫的。如何培養(yǎng)情緒力，還是要靠家長(zhǎng)的正確引導(dǎo)。

那么如何正確引導(dǎo)孩子的情緒力和學(xué)習(xí)力呢？在小孩子的心里并沒(méi)有那么多的是非善惡之分，更多的是隨性自然、受本能驅(qū)使。而如何能在本能性情中使其分別出善惡好壞?家長(zhǎng)的引導(dǎo)就起了十分重要的作用，倘若不然就會(huì)往性乃遷的方向發(fā)展。

而對(duì)于學(xué)習(xí)力，學(xué)習(xí)始于習(xí)慣，有好習(xí)慣的孩子必然會(huì)在學(xué)習(xí)上差不了。在眾多好習(xí)慣里我認(rèn)為培養(yǎng)孩子的專注力是尤為重要的。

如何正確引導(dǎo)孩子的情緒力和學(xué)習(xí)力？小孩子本來(lái)定性就差，尤其是在面對(duì)學(xué)習(xí)這種枯燥反復(fù)的行為中，更考驗(yàn)孩子的專注力。我發(fā)現(xiàn)很多家長(zhǎng)為了怕孩子輸在起跑線上，在幼兒園階段就讓孩子學(xué)寫字、算算數(shù)，其實(shí)這種行為不是不可，但這個(gè)階段不應(yīng)以孩子會(huì)寫了多少字、會(huì)算多深的數(shù)學(xué)題為衡量標(biāo)準(zhǔn)。真正培養(yǎng)的是孩子過(guò)程中的注意力集中，題不在多、時(shí)間不在長(zhǎng)，哪怕只做十道題、寫五分鐘，那好在這五分鐘里要求孩子認(rèn)認(rèn)真真的寫做。很多家長(zhǎng)布置完作業(yè)就去忙別的去了，你知道孩子在寫做過(guò)程中是不是一會(huì)玩玩橡皮、一會(huì)扣扣鼻子?時(shí)間長(zhǎng)了真到上學(xué)的年齡，他幼小時(shí)的習(xí)慣已經(jīng)養(yǎng)成了，怎能不拖沓?怎能不走神?如果是這樣的話，還不如不讓孩子學(xué)習(xí)，等他再長(zhǎng)大些，定力再足些再來(lái)學(xué)這些也不晚。

所以說(shuō)家長(zhǎng)們要么不讓孩子學(xué)，既然讓學(xué)、就請(qǐng)勞駕陪著孩子一起完成這項(xiàng)任務(wù)，家長(zhǎng)的陪伴不僅使孩子安心，還要監(jiān)督養(yǎng)成認(rèn)真專注的習(xí)慣，這種習(xí)慣一旦養(yǎng)成，對(duì)孩子未來(lái)的學(xué)習(xí)過(guò)程是益處多多，否則等孩子上了學(xué)，甚至到了四五年級(jí)寫作業(yè)還是拖拖拉拉、磨磨唧唧，到那時(shí)再矯正就晚了。家長(zhǎng)要認(rèn)識(shí)到正確引導(dǎo)孩子的情緒力和學(xué)習(xí)力的重要性，才能引導(dǎo)孩子形成良好的習(xí)慣。

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