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大連高中輔導(dǎo)班哪里靠譜

發(fā)布時間:2020-03-14 02:44:12

人的智力周期的高潮期,頭腦清楚,邏輯思維能力強,學(xué)習(xí)效率高,低潮期反應(yīng)較遲緩,臨界期就更差。在一天中,人的智力也是存在周期的。對一般人來說,上去8-10小時和下午3-6時是效率最高的時間,中午1小時左右和黃昏最差,對于晚上讀書的人來說,晚上8-10時是最佳時間。但是每個人內(nèi)在生物鐘的節(jié)律不同,學(xué)習(xí)者配合自己的生物周期來學(xué)習(xí),才能獲得最高的學(xué)習(xí)效率。

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高中化學(xué)與初中化學(xué)相比有下述幾方面的特點:

1概念抽象

初中化學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙,注重定性分析,以形象思維為主,從具體、直觀的自然現(xiàn)象入手和實驗入手建立化學(xué)概念和規(guī)律,使學(xué)生掌握一些最基礎(chǔ)的化學(xué)知識和技能,很大程度上是記憶型,欠缺獨立思考能力的培養(yǎng),習(xí)慣于被動接受的方式獲取知識;

而高中除定性分析外,還有定量分析,除形象思維側(cè)重抽象思維,在抽象思維基礎(chǔ)上建立化學(xué)概念和規(guī)律,使學(xué)生主動地接受和自覺獲取知識,發(fā)展智能。如氧化——還原反應(yīng)有關(guān)概念既抽象,理論性又較強,第二章摩爾概念一個接一個,有的同學(xué)可能一時不適應(yīng),這是大家進(jìn)入高中所面臨的挑戰(zhàn)。

2進(jìn)度快,反應(yīng)方程式復(fù)雜

初中進(jìn)度相對高中較慢,要領(lǐng)、定律學(xué)習(xí)鞏固時間較長,在往后的學(xué)習(xí)中有較充裕的時間加以消化;

而進(jìn)入高中以后,教學(xué)內(nèi)容的深度、廣度、難度顯著增加,進(jìn)度加快,化學(xué)方程式增多,多數(shù)反應(yīng)失去了初中掌握的反應(yīng)規(guī)律,這在理解和掌握上都增大了難度,如果不及時消化,就會在以后的學(xué)習(xí)中相當(dāng)被動。

3內(nèi)涵深,聯(lián)系廣

如摩爾使微觀與宏觀聯(lián)系起來,滲透在高中教材的各個章節(jié),對整個中學(xué)化學(xué)計算起著奠基的作用。再如物質(zhì)結(jié)構(gòu)、元素周期律是整個中學(xué)化學(xué)的重點,學(xué)得好可促使學(xué)生對以前學(xué)過的知識進(jìn)行概括、綜合,實現(xiàn)由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識的飛躍,并能使學(xué)生以物質(zhì)結(jié)構(gòu)、元素周期律為理論指導(dǎo),探索、研究后面的化學(xué)知識,培養(yǎng)分析推理能力,為今后進(jìn)一步學(xué)好化學(xué)打下堅實的基礎(chǔ)。

4抓典型,帶一族

初中化學(xué)只是具體介紹某一元素及化合物的性質(zhì),了解在生產(chǎn)和生活中的重要用途;

而高一教材以氯、鈉、硫、氮為重點,詳細(xì)介紹它們的物質(zhì)及重要化合物,通過分析同族元素原子結(jié)構(gòu)的相同點和不同研究它們在性質(zhì)上的相似性和遞變性;運用歸納、對比培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究的方法,這是學(xué)習(xí)元素化合物知識與初中不同的一個特點。

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事實上,每個人面臨重要任務(wù)時,都會有焦慮、恐懼的情緒出現(xiàn),而高考學(xué)子正在經(jīng)歷的叫“考前焦慮”。早在1980年,美國心理學(xué)家C.D.Spielberger就制定了《考試焦慮量表》(TAI),用于測試初中以上學(xué)歷人群在考試情境下的特質(zhì)焦慮反應(yīng)。同時提出,考試焦慮與學(xué)習(xí)之間存在倒“U”型關(guān)系,過高或過低的考試焦慮都會造成學(xué)習(xí)效率降低,而中等狀態(tài)的考試焦慮可以提高學(xué)習(xí)效率。

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