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    NO.1邏輯思維能力
    很多家長(zhǎng)會(huì)問(wèn)：到底什么是邏輯思維？邏輯思維是我們解決問(wèn)題的一種思路，是我們利用我們的所學(xué)所用解決問(wèn)題的一種方法。
    編程需要考慮到各種情況，根據(jù)不同的情況作出不同的選擇（分支），而且各個(gè)分支之間不能重復(fù)，也要避免遺漏某一種可能性造成程序的異常行為。舉個(gè)例子，交通信號(hào)燈有紅、黃、綠三種狀態(tài)，如果你在寫(xiě)程序的時(shí)候只考慮了紅燈和綠燈的情況，沒(méi)考慮黃燈的情況，那就不“完備”了。此外，條件還會(huì)涉及到“與”、“或”、“非”等邏輯操作，比如說(shuō)，“當(dāng)信號(hào)燈為紅色或黃色時(shí)”和“當(dāng)信號(hào)燈不是綠色時(shí)”這兩個(gè)描述應(yīng)該是等價(jià)的，這對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)都是非常好的邏輯訓(xùn)練。
    NO.2分析觀察能力
    修建房子之前需要工程師畫(huà)工程圖，造汽車(chē)之前需要設(shè)計(jì)師畫(huà)設(shè)計(jì)圖，相同的，編程之前也是需要先構(gòu)思“設(shè)計(jì)圖”的，這要求人先在腦子里進(jìn)行構(gòu)思并模擬出結(jié)果，然后再實(shí)際驗(yàn)證結(jié)果是不是符合預(yù)期。面對(duì)一個(gè)問(wèn)題時(shí)，先動(dòng)動(dòng)腦子，觀察分析，想想這個(gè)問(wèn)題怎么解決，最后再通過(guò)編程解決問(wèn)題。
    NO.3發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的能力
    任何工作都無(wú)法一蹴而就，是人總會(huì)犯錯(cuò)誤，程序運(yùn)行起來(lái)發(fā)現(xiàn)不對(duì)有問(wèn)題，這時(shí)需要孩子能夠找到出錯(cuò)的地方在哪里，并且將它改正。當(dāng)程序出錯(cuò)，孩子從問(wèn)題分析-問(wèn)題查找-問(wèn)題解決的過(guò)程中，能夠極大的鍛煉自己發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的能力，這個(gè)能力我認(rèn)為是日常學(xué)習(xí)生活中最重要的能力，當(dāng)具備這個(gè)能力的時(shí)候，任何問(wèn)題對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)都不再是問(wèn)題。
    問(wèn)題四：什么時(shí)候開(kāi)始學(xué)習(xí)？
    現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)上很多的少兒編程線上課，也很便宜，很多家長(zhǎng)圖一時(shí)便宜選擇了線上課，但是學(xué)習(xí)的效果并不好，如果小朋友沒(méi)有接觸過(guò)少兒編程，建議還是跟著老師學(xué)習(xí)。每個(gè)小朋友的思維層次是不同的，學(xué)習(xí)能力也不同，一般來(lái)說(shuō)，小朋友一二年級(jí)就可以開(kāi)始學(xué)習(xí)編程知識(shí)了，主要還是看孩子的識(shí)字量和接受能力。
    首先通過(guò)scratch圖形化編程進(jìn)行編程思維啟蒙學(xué)習(xí)，鍛煉編程思維和邏輯思維能力。當(dāng)scratch課程學(xué)習(xí)完畢之后，可以看小朋友的學(xué)習(xí)狀態(tài)選擇學(xué)習(xí)Python編程和C++算法編程，這兩種編程語(yǔ)言都是英文類(lèi)型的編程語(yǔ)言，軟件開(kāi)發(fā)工程師使用的編程語(yǔ)言。后面我會(huì)單獨(dú)講解scratch、python和C++的區(qū)別。

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